Período
01/05/2025Status
AbertoNota máxima
100,00%Data Final
valendo 100% da notaFinalizado
NãoNota obtida
100%Data Gabarito/ Feedback
a definirData e Hora Atual
Horário de BrasíliaFinalizado em
31/12/2030Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e autor de sua própria história.
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
Autores como Ingedore Koch (2003), Frank Smith (1999) e João W. Geraldi (1997) também destacam que o texto não é um artefato fechado, mas um processo interacional que envolve sentido, intenção e interlocução. Por isso, a leitura e a escrita devem ser ensinadas em sua função social, promovendo o protagonismo do aluno como sujeito-leitor e […]
